Anglický jazyk

Vo vyučovaní cudzích jazykov sa realizujú tri ciele: komunikatívny, informatívny a formatívny. Prvoradý je komunikatívny cieľ, čiže osvojenie si komunikatívnej kompetencie vo všetkých štyroch hlavných rečových zručnostiach. Pri plnení informatívneho cieľa žiaci získavajú jazykové aj nejazykové poznatky, osvojujú si informácie z rôznych oblastí spoločenského života v krajinách, ktorých jazyk sa učia. Vyučovanie cudzieho jazyka sa podieľa aj na formovaní rečovej tvorivosti, kritického myslenia, tolerancie k názorom iných ľudí.

Počas štvorročného štúdia si žiaci osvojujú počúvanie s porozumením, ústny prejav, čítanie s porozumením, písomný prejav. Naučia sa napr. viesť dialóg, vyjadriť hlavné myšlienky z vypočutého alebo prečítaného textu, súvisle hovoriť o všeobecných témach zo spoločenského života, písomne zaznamenať hlavné myšlienky z vypočutého prejavu alebo prečítaného textu a pod.

Čo sa týka slovnej zásoby, aktívne si osvoja asi 2 000 lexikálnych jednotiek a 200 - 300 výrazov z odbornej terminológie. Základnými tematickými okruhmi sú: rodina, bývanie, mesto, práca a zamestnanie, voľný čas, príroda, cestovanie, obliekanie, zdravie, umenie, vzdelávanie v krajinách, ktorých cudzí jazyk sa žiaci učia apod.

Vyučovanie predmetu anglický jazyk zabezpečuje, aby si absolventi štvorročného štúdia osvojili produktívne a receptívne cudzí jazyk na úrovni, ktorá im umožňuje ďalej sa v ňom zdokonaľovať, využívať ho na svoj odborný a všeobecno-kultúrny rozvoj, a tak sa mohli úspešne zapájať do spoločenskej praxe.

K základným cieľom výučby cudzieho jazyka patrí predovšetkým:

• postupne a cieľavedome rozvíjať všetky štyri rečové zručnosti, t.j.:
  • ústny prejav (schopnosť nadviazať, udržať a ukončiť konverzáciu; správne používať naučené frázy a výrazy, vedieť podať inštrukcie apod.),
  • čítanie s porozumením (schopnosť vystihnúť základnú myšlienku zložitého textu, selektovať informácie, schopnosť predvídať a pochopiť zámer a postoj pisateľa textu, porozumieť preneseným významom atď.),
  • počúvanie s porozumením,
  • písomný prejav.
• posilňovať cieľavedomosť, vytrvalosť a systematickosť v štúdiu cudzieho jazyka,
• naučiť žiakov učiť sa hľadať vlastné optimálne formy osvojovania a upevňovania si učiva a vnímať jazykové vzdelávanie ako celoživotný proces,
• pomôcť žiakom uvedomiť si svoje individuálne potreby, definovať vlastné ciele a niesť zodpovednosť za proces učenia sa,
• viesť žiakov k tvorivému a kritickému mysleniu,
• podporovať multikultúrnu a interkultúrnu výchovu, a tým prehlbovať vzájomné porozumenie medzi národmi a toleranciu k iným kultúram a zvykom prostredníctvom poznatkov z rôznych oblastí života ľudstva,
• viesť žiakov k aktívnemu a cielenému využívaniu prostriedkov IKT,
• viesť žiakov k využívaniu osvojených znalostí a zručností pri ďalšom štúdiu a v budúcej profesii,
• viesť žiakov k tomu, aby využívali možnosti školy a podnety z mimoškolského prostredia na upevňovanie a využívanie poznatkov v praxi,
• vzhľadom na moderné trendy vo vyučovaní cudzích jazykov sa mení úloha učiteľa vo vyučovacom procese. Učiteľ sa stáva manažérom vyučovacieho procesu, poradcom a facilitátorom. Vedie žiakov k tomu, aby sami zodpovedali za svoje výsledky, monitoruje prácu žiakov a pomáha im pri výbere vhodných stratégií učenia sa. vytvára príležitosti, aby žiaci, čo najviac používali jazyk v reálnych situáciách,
• osvojenie si cudzieho jazyka má umožniť absolventom stredných odborných škôl aj úspešne študovať na vysokých školách.